DÉCIMO SEGUNDA SEMANA

A lo lardo de la semana 12, que comenzó a la vuelta de las vacaciones de semana santa, es decir, el Lunes 24 de Abril de 2017, trabajamos la metodología. En primer lugar, recibimos una explicación por parte de nuestra profesora (Maitane), seguidamente, los días posteriores, recibimos una explicación de uno de los grupos de clase, formado por Yeray, Yasmina,Sara Herrera y Sara Regalado.

Para continuar con lo trabajado en clase, cabe destacar, lo que vimos acerca de la metodología. La metodología, es la reflexión sobre cómo enseñar; reflexión sobre qué principios, métodos, estrategias, técnicas, actividades, organización del aula hemos de seguir. Además, esta se basa en varios principios, que son:

• Principio de afectividad: 

La afectividad influye en el desarrollo cognitivo, afectivo-social y físico. La necesidad de afecto es tan básica y necesaria como la alimentación o protección

Responsabilidad del educador@: 

– Crear ambiente agradable y placentero 

– Aceptar y tratar a los niñ@s tal y como son y establecer una relación personal especial: prestar atención, escuchar con interés, respetar, satisfacer sus necesidades, dar oportunidad de decidir, etc. 

– Confiar en las capacidades de l@s niñ@s. Celebrar sus avances y ofrecer recursos para superar dificultades – Hablar en tono agradable (verbal y corporal) y adelantarles lo que se va a hacer.

• Principio de individualización:

Adecuar la enseñanza a las características y necesidades de cada niñ@ 

• Grupos homogéneos (características similares) y heterogéneos (características diferentes). Se aconsejan estos últimos.

• Al desarrollar grupos heterogéneos, habrá que flexibilizar y diversificar el espacio, el tiempo y los recursos: 

1. Distribuir la clase en rincones o talleres 
2. Dar tiempo para el juego, trabajo independiente y libre 
3. Ofrecer distintos recursos y de usos múltiples 

• Entre las distintas formas (sistemas, métodos, técnicas, etc.) de individualizar la enseñanza: Montessori, plan Dalton de laboratorio, sistema de fichas, enseñanza personalizada, trabajo autónomo, enseñanza programada, contratos, tutorías, etc. 

• Principio de socialización:

La socialización es el proceso que nos convierte en miembros de la sociedad. El individuo aprende a adaptarse a los grupos cercanos. Este proceso perdura toda la vida. 

• En este proceso es imprescindible la contribución de distintos agentes socializadores (familia, grupos de amig@s, medios de comunicación, tecnologías y escuela) 

• La escuela, facilita este proceso socializador. Busca la integración en distintos grupos sociales a los que pertenecen. Para ello, tanto en la escuela como en el aula se facilitan las relaciones interpersonales, la cooperación y las normas sociales: 

– Agrupamiento por actividades (pareja, pequeños grupos, grupos de trabajo, grupos de clase, grupos grandes, etc.) 

– Realizando asambleas de clase y centro 

– Poner en manos de l@s alumn@s normas para el buen funcionamiento del aula y escuela 

– Participante en la comunidad (barrio, pueblo, etc.) 

• Técnicas Freinet, método Cousinet, comunidades de aprendizaje, tutorías entre iguales, técnicas de grupos, autogestión, etc. 

• Enseñanza colectiva:

Enseñanza colectiva incluye la lección magistral, enseñanza directa y el empleo de preguntas 

• La enseñanza magistral , se centra en la transmisión de conocimientos del docente. En general, la comunicación es unidireccional, donde el docente es el agente activo y el alumno el pasivo: 

– Hay que cuidar la velocidad, volumen, tono, timbre, etc. del habla 

– Miradas, expresiones, movimientos corporales, etc. gran importancia 

• Enseñanza directa, instrucción explicita dirigida por el docente. Objetivo, que l@s alumn@s dominen lo que deben aprender: 

– Mostrar los que ha de hacerse 

– Dirigir la practica de alum@s 

– Práctica independiente 

• Diferentes tipos de preguntas para motivar, para hacer participar, evaluar, etc.

• Principio de Globalización:

La globalización es una función natural, los conocimientos se interiorizan globalmente (no analíticamente) y parte de los intereses del individuo (los problemas del día a día, sociales, intereses del grupo o de sus miembros ). Fomenta el aprendizaje significativo 

• En Educación Infantil y Educación Primaria lo adecuado es organizar por contenidos.

• El horario no se organizará en torno a asignaturas, áreas o ámbitos de experiencia sino en función del tipo de actividades (a primera hora, corro, reunión o asamblea para elegir y organizar lo que se va a hacer; en la segunda, trabajo personal o grupo, para ir avanzando el centro de interés o en el proyecto; después, puesta en común para informar de lo que se ha realizado, etc.).

• Método Decroly (basado en centros de interés), globalización natural de Freineten (proyectos de niñ@s y técnicas), método de proyectos Kilpatrick, proyectos de trabajo.

• Principio de creatividad:

Potenciar la capacidad creativa, para la resolución de dificultades y conflictos: 

– Dejar la critica para después, derribar barreras mentales, hacer comprender a niñ@s la razón de realizar ejercicios y actividades relacionados con el pensamiento creativo. 

• Cuatro componentes: fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. El factor afectivo muy importante: curiosidad, apertura, tolerancia a la ambigüedad, autoconfianza, constancia, etc. 

• Para potenciar la creatividad: 

– Estimulo individual y grupal. 

– Aprovechar los problemas que surgen en la vida diaria de clase para que piensen libremente, investiguen y encuentren soluciones.

– En los procesos creativos nada de juicios, abrir la mente. 

– Tomar los errores como punto de partida. 

• Métodos y técnicas para trabajar la creatividad: torbellino de ideas, cambio de ideas, sombreros de pensar, solución de problemas, etc. flexibilidad.

• Principio de transferencia:

Efecto que tiene un aprendizaje previo en un nuevo aprendizaje o en la solución de problemas. Preparar para la vida, facilitar la transferencia positiva.

• Un aprendizaje previo puede ayudar (transferencia positiva), dificultar (transferencia negativa) o no tener ningún efecto en el nuevo aprendizaje o en la solución de un problema. 

• El método en función de las necesidades de los alum@s, requisitos de aprendizaje y habilidades personales del docente.

• Organización del aula:

Espacio, seguro, acogedor y estimulante.

• Material, seguro, atractivo, bien distribuido y ordenado.

• Temporalización, teniendo en cuenta el ritmo y necesidades.

• Grupos, formas de relacionarse entre pares o con adultos; seguro y enriquecedor.

• Normas, justificadas, acordadas y funcionales.

Para finalizar, a modo de conclusión, cabe destacar que a pesar de recibir una cantidad grande de nuevos contenidos para la explicación de la metodología, creo que se nos ha dejado muy claro y podemos aplicarlo con mayor facilidad a nuestra Unidad Didáctica. Además, gracias a la presentación de nuestros compañeros, hemos podido entender mejor cada concepto y hemos aclarado dudas. A continuación dejo la presentación que realizaron mis compañeros ya que, nos sirvió de gran ayuda.