DÉCIMO PRIMERA SEMANA

La semana 11 comenzó este lunes 10 de Abril de 2017. Durante esta semana, hemos obtenido una presentación de nuestras compañeras, Sindy, Bea y Saioa (aunque no pudo acudir), acerca de los contenidos. Por otro lado, hemos continuado con nuestro trabajo grupal.


Si nos centramos en el trabajo realizado por mi grupo "Kroxer", podemos destacar que hemos terminado nuestro apartado de las intenciones, lo trabajado en el grupo es:

El tipo de personas que se pretenden desarrollar son individuos autónomos, con pensamiento crítico, respetuosos, competentes socialmente, tolerantes y abiertos a diferentes realidades. Las habilidades fundamentales que se han de desarrollar en la etapa infantil son las competencias básicas transversales:

• Competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital.
• Competencia para aprender a aprender y para pensar.
• Competencia para convivir, competencia para la iniciativa y el espíritu emprendedor.
• Competencia para aprender a ser.

El modo en el que se desea enseñar estas destrezas es mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje activo, dinámico, ameno, autónomo, colaborativo y respetuoso.

En cuanto a los principios con los que se impartirían las clases, los principales valores que se desean transmitir son el de respeto, el de la coeducación, el de cooperación.

Teniendo en cuenta las intenciones del proceso de enseñanza aprendizaje el objetivo principal: conocer las diferentes culturas de todos los continentes del mundo.

Otros aspectos a tener en cuenta son:

1. Competencias: la competencia de la cultura y de la social y cívica. 
2. Objetivo-expresivo: realizar actividades culturales mediante recursos audiovisuales, gastronómicos y artístico.
3. Principio de procedimiento: ligar las experiencias del aula con el entorno próximo.
4. Considerando la generalidad de la Unidad Didáctica:
5. Fin: desarrollar individuos con valores coeducativos, interculturales, integradores y no discriminatorios.
6. Objetivo general: adquirir la capacidad de cooperación y autonomía y la individuación para la formación de la propia persona.
7. Objetivo específico: desarrollo de actividades que permitan el trabajo en equipo y favorezcan la autonomía.

Por último, teniendo en cuenta la obligatoriedad:

- Objetivo mínimo: conocer los 5 continentes y lo más representativo de cada uno.

- Objetivo optativo: conocer las culturas mundiales en profundidad (gastronomía, música, costumbres...).

- Objetivo libre: conocer otros aspectos característicos de los continentes (flora, fauna...).

Por otra parte, en cuanto a la presentación de los contenidos, es importante destacar lo que ya trabajamos la semana anterior, a modo de recordatorio, cabe destacar que: 

son el conjunto de procedimientos, de conceptos y de actitudes que hay que desarrollar, de una manera integrada, para alcanzar los objetivos propios del área o de la materia. Tienen un carácter mediador e instrumental para conseguir los objetivos planteados, y deben presentarse articulados en unidades didácticas, en secuencias, en núcleos de aprendizaje, proyectos... Existen tres tipos de contenidos, estos pueden ser: - Contenidos de ámbitos de experiencia.

- Conceptuales, procedimentales y actitudinales.

- Obligatorios, optativos y libres.

Además, si nos basamos en los criterios para seleccionarlos, estos pueden ser:

• Que sean significativos para ell@s. Que tengan en cuenta el desarrollo psicológico, intereses, habilidades y conocimientos previos de niñas y niños.
•  Que sean importantes, estables, representativos y transferibles de cada área, asignatura o ámbito de experiencia. 
• Que respondan a lo que la sociedad nos pide y, si nos parece adecuado, seleccionar aquellos que contribuyan a cambiar la realidad social, tras hacer un buen análisis sociocrítico.
• Tendremos en cuenta, igualmente, los acontecimientos que ocurren cada curso de modo cíclico: Olentzero, carnavales, etc.

A su vez, existen dos posibilidades de secuenciación de los contenidos: 

- Lineal: Cada contenido se trabaja una sola vez, y cada contenido se trabaja detrás de otro. Puede que la importancia y el tiempo que se dedique a cada contenido sea el mismo o no 

- Compleja: Cada contenido o tema se puede trabajar de diferentes maneras, con diferentes alumnos y alumnas, podemos volver a tratar un contenido o tema que ya ha sido tratado, podemos tratar el mismo contenido o tema en diferentes momentos o con distinta profundidad o enfoques y quizá espos diferentes enfoques requieran introducir otros contenidos… 

Por último, los criterios para secuenciar contenidos son: 

Ir de lo más simple a lo más complejo.

• Ir de lo global a sus elementos. De la vivencia a los elementos.

• Tener en cuenta el contexto social. 

• Tener en cuenta el nivel de desarrollo de niños y niñas. 

• Que sean significativos: tener en cuenta los conocimientos previos y las relaciones entre los posibles contenidos. 

• Tener en cuenta la estructura y la lógica de las disciplinas. 

• Cuidar la integración y el equilibrio entre contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales. • Tener en cuenta la dificultad progresiva de los contenidos, especialmente en el caso de los procedimentales. 

• Avanzar de los contenidos procedimentales a los conceptuales. 

• Elegir y utilizar ejes organizadores.

Para finalizar con la semana 11, cabe destacar, que el jueves comenzaron nuestras vacaciones de Semana Santa, por lo que, ¡Seguiremos a la vuelta!.