OCTAVA SEMANA

La octava semana de nuestro cuatrimestre en la asignatura de Didáctica general, comenzó el 20 de Marzo de 2017. Empezamos la semana con la presentación de nuestra nueva profesora Maitane Belasko. En mi opinión, surgieron dudas en relación a la clase de si sería positivo o no el cambio de profesor en esta asignatura, puesto que no nos estaba resultando sencillo trabajarla y, además, íbamos

ha sufrir otra sustitución en la asignatura de Desarrollo Psicomotor. Finalmente, tras una presentación y la explicación de que no surgirían cambios en relación a nuestra evaluación ni a nuestros trabajos, nos quedamos tranquilos e igual de motivados por seguir aprendiendo acerca de la materia.

Por otra parte, se nos explicó una nueva forma más organizada de trabajar, en la que cada semana trabajaríamos un concepto nuevo: el análisis situacional, las intenciones, los contenidos, la metodología y finalmente la evaluación. 

Además, se nos dijo que tendríamos tiempo de trabajar todas las semanas nuestra Unidad Didáctica en clase, lo que nos supuso una gran ayuda para ir aclarando dudas y no tener tanto trabajo grupal fuera de clase.

La semana, continuó con una explicación del análisis situacional, que es: Es la evaluación inicial que llevamos a cabo para conocer la situación en que hemos de trabajar, y poder así desarrollar mejor nuestra enseñanza.

Por este motivo, el análisis situacional sirve para conocer mejor nuestra situación, y de este modo, adaptarnos a ella, poder organizar y planificar mejor nuestro trabajo. Además, este, debe ser continuo ya que, a través de este, aprovechamos los recursos y puntos fuertes de la situación, afrontamos los principales problemas de la realidad, nuestro diseño está bien justificado y podremos comparar la situación inicial, posterior y la final, para evaluar avances.

Por otro lado, debemos seguir una serie de pasos para encarrilar nuestro análisis situacional, estos son;

• Decidimos qué queremos analizar y cómo recoger la información.
• Buscamos información variada y significativa.
• Se hace una representación general de lo recogido.
• Conclusiones: Concretar qué utilizar de esa situación. Decidir cuáles son las prioridades de las necesidades educativas detectadas.
• Aplicamos las conclusiones en la planificación (en el proyecto del centro, o para la programación del aula), para concretar objetivos, contenidos, principios de procedimiento, metodología, actividades, recursos, etc.

Por último, ¿Que criterios se deben seguir para establecer nuestras prioridades?: Se debe valorar, la urgencia del problema, consecuencias que puede acarrear la situación si lo arreglamos y no y las posibilidades que tenemos para arreglar la situación (recursos humanos, materiales, económicos...).

Para finalizar con lo tratado durante esta semana, cabe destacar que nos ha resultado gratificante la explicación del análisis situacional a través de un PPT. Además, que lo subiera a Egela para que nosotros podamos leerlo y estudiarlo cuando queramos y como queramos, también nos sirve de gran ayuda, puesto que no resulta sencillo aprender tan rapido conceptos que para la mayoría de nosotros son nuevos.