DÉCIMO CUARTA SEMANA

Esta semana que comenzó el Lunes 8 de Mayo, empezó con la presentación de Patricia, una alumna no presencial, que nos deleitó con lo que ella había estudiado de la metodología Pikler Loczy. Como ya he hablado en entradas anteriores, es cierto que ya habíamos visualizado una película acerca de este movimiento pedagógico, aun así, creo que nos resultó muy enriquecedora la presentación y además lo realizó muy bien.

Por otro lado, continuamos con nuestro trabajo grupal de la Unidad Didáctica y además, realizamos la presentación que habíamos terminado la semana anterior de la evaluación, cabe destacar que a nuestro modo de ver las cosas, realizamos la presentación de forma clara y entendible, ya que, Maitane (profesora) no pudo explicar a toda la clase este contenido, por lo que, quedó en nuestras manos que todos lo entendieran.

En cuanto a nuestro avance en el trabajo de la Unidad Didáctica, continuamos realizando la metodología:

Puesto que la metodo

logía es la reflexión sobre cómo enseñar, sobre qué principios, métodos, estrategias, técnicas, actividades, organización del aula hemos de seguir. En consecuencia, se han seleccionado una serie de principios para aplicar en nuestra Unidad Didáctica, que serán los que aseguren que las actividades se desarrollen correctamente.

En consecuencia, los principios seleccionados son los siguientes:

• ·         Principio de afectividad: influye en el desarrollo cognitivo, afectivo-social y físico. La necesidad de afecto es tan básica y necesaria como la alimentación o protección.

Esto es responsabilidad del propio educador quien ha de encargarse de crear un ambiente placentero, aceptando y tratándoles a todos por igual, y estableciendo con ellos una relación personal especial mientras se realizan las actividades: prestar atención, escuchar con interés, respetar, satisfacer sus necesidades, dar oportunidad de decidir, etc. Además, hay que confiar en las capacidades de l@s niñ@s, celebrar sus avances y ofrecer recursos para superar dificultades, hablar en tono agradable (verbal y corporal) y adelantarles lo que se va a hacer al principio de cada sesión.

• ·         Principio de individualización: adecuar la enseñanza a las características y necesidades de cada niñ@.

Nuestra Unidad Didáctica propone la organización del alumnado en grupos heterogéneos (características diferentes) para que haya diversidad y los/as alumnos/as adelantados/as puedan ayudar a los/as que se encuentran más atrasados/as en el proceso de aprendizaje. Para ello, es necesario flexibilizar y diversificar el espacio, el tiempo y los recursos: distribuir la clase en rincones o talleres, dar tiempo para el juego, trabajo independiente y libre, y ofrecer distintos recursos y de usos múltiples.

• ·         Principio de socialización: la socialización es el proceso que nos convierte en miembros de la sociedad. El individuo aprende a adaptarse a los grupos cercanos. Este proceso perdura toda la vida.

En este proyecto se requiere la participación de distintos agentes socializadores (familia, grupos de amig@s, medios de comunicación, tecnologías y escuela). Del mismo modo, la escuela ha de facilitar este proceso socializador y buscar la integración en distintos grupos sociales a los que pertenecen. Para ello, tanto en la escuela como en el aula se facilitan las relaciones interpersonales, la cooperación y las normas sociales.

• ·         Principio de globalización: la globalización es una función natural, los conocimientos se interiorizan globalmente (no analíticamente) y parte de los intereses del individuo (los problemas del día a día, sociales, intereses del grupo o de sus miembros). Fomenta el aprendizaje significativo.

Como este proyecto está planteado para el segundo ciclo de Educación Infantil, lo más adecuado es organizarlo por contenidos. El horario de la Unidad Didáctica no se organizará en torno a las asignaturas, sino que se destinarán distintas horas de las semanas que dura el proyecto.

• ·         Principio de actividad: L@s alumn@s son seres activos. Se le enseña a aprender y trabajar de forma independiente y a tomar decisiones autónomamente.

Esta Unidad Didáctica se basa en los intereses y las necesidades del propio/a niño/a que es sujeto de su propio proceso de aprendizaje. El objetivo de este principio es fomentar el descubrimiento, la construcción y la autonomía del l@s niñ@s.

• ·         Principio de creatividad: potenciar la capacidad creativa, para la resolución de dificultades y conflictos.

Se pretende hacer comprender a niñ@s la razón de realizar ejercicios y actividades relacionados con el pensamiento creativo mediante actividades artísticas.

Hay que tener en cuenta cuatro componentes: fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Por otro lado, el factor afectivo es muy importante: curiosidad, apertura, tolerancia a la ambigüedad, autoconfianza, constancia, etc. Finalmente, para potenciar la creatividad es conveniente el estímulo individual y grupal, aprovechar los problemas que surgen en la vida diaria de clase para que piensen libremente, investiguen y encuentren soluciones, abrir la mente en los procesos creativos sin realizar juicios y tomar los errores como punto de partida. Entre los métodos y técnicas para trabajar la creatividad, se proponen la lluvia de ideas, el cambio de ideas y la flexibilidad.

• ·         Principio de transferencia: efecto que tiene un aprendizaje previo en un nuevo aprendizaje o en la solución de problemas. Consiste en preparar para la vida y facilitar la transferencia positiva.

Se van a tener en cuenta los aprendizajes previos para que se dé una transferencia positiva de conocimientos.

A modo de conclusión, cabe destacar, que a pesar de que no hemos terminado la Unidad Didáctica y aún tenemos mucho esfuerzo por delante para terminarla, creemos que estamos realizando un buen trabajo y que vamos en la dirección correcta.